29 de junho de 2020

Todos podem aprender

Um único sistema para ensinar não garantirá a aprendizagem de todos. Muitas pessoas só conseguirão aprender se a informação for apresentada de uma maneira diferente, ou quando há novas maneiras de se expressar.

Rever o conceito de aprendizagem é necessário. Aprendizagem não é a pura aquisição de conhecimento sem saber que uso daremos a ele. As aprendizagens formais precisam ser revisadas.

Um conjunto de situações que levarão o sujeito a uma transformação (aprendizagem significativa) é muito mais relevante.
A teoria das inteligências, de Howard Gardner (1983) tem sua base no fato de que uma única abordagem para a educação não alcançará aprendizagem de todos os alunos. São vários tipos de Inteligência humana e cada uma representa formas diferentes de processamento de informações.
Segundo Smole (1999), para Gardner, as pessoas possuem capacidades diferentes, das quais se valem para criar algo, resolver problemas e produzir bens sociais e culturais, dentro de seu contexto.

A teoria de Gardner pressupõe que:

  • Há mais de uma inteligência: ele inicialmente propôs sete, mas é possível que existam outras.
  • As inteligências podem ser estimuladas: o contexto social, a escola, a oportunidade de explorar e realizar atividades diferentes são fatores que podem interferir no desenvolvimento das inteligências.
  • As inteligências se combinam de forma única em cada pessoa: cada pessoa nasce com todas as inteligências que se desenvolverão durante sua vida, de modo único.
  • Não há como padronizar: as combinações das inteligências são únicas, tal como as impressões digitais.

Os tipos de inteligência
– ESPACIAL-VISUAL
Capacidade: percepção visual e espacial expandida, interpretação e criação de imagens visuais e à imaginação pictórica.
Estilo de aprendizado: está mais relacionado a imagens, gravuras, formas e espaço tridimensional.
– LINGUÍSTICA
Capacidade: de se expressar por meio da linguagem
Estilo de aprendizagem: está relacionado à linguagem e às palavras.
– INTERPESSOAL
Capacidade: reconhecer e entender os sentimentos dos outros, motivações, desejos e intenções.
Estilo de aprendizado: envolve o contato humano, trabalho em equipe e comunicação.
– INTRAPESSOAL
Capacidade: reconhecer a si mesmo, transformar suas atitudes, autocontrole
Estilo de aprendizado: a principal forma de aprendizado está ligada à autorreflexão.
– NATURALISTA
Capacidade: de compreender o mundo natural.
Estilo de aprendizagem: se dá por meio do contato com a natureza.
– CORPORAL-CINESTÉSICA
Capacidade: controlar movimentos corporais, equilíbrio, coordenação. Implica no uso do próprio corpo para resolver problemas, expressão por meio do corpo.
O estilo de aprendizagem: é geralmente relacionado com a experiência física e movimento, sensações e toque.
– MUSICAL
Capacidade: produzir, compreender e identificar sons e ritmos
Estilo de aprendizagem: é relacionado com músicas, ritmos e sons.
– LÓGICO-MATEMÁTICA
Capacidade: de resolver equações, ter pensamento lógico, detectar padrões, fazer cálculos e resolver problemas abstratos.
Estilo de aprendizagem: se encaixa mais no perfil pessoas focadas em números e na lógica
– EXISTENCIAL
Capacidade: a sensibilidade e capacidade de abordar questões profundas sobre a existência humana, tais como o sentido da vida. Seria características de líderes espirituais e pensadores filosóficos, não está incluída nas inteligências múltiplas, de Gardner.
Segundo Gardner, todas as pessoas têm os oito tipos de inteligências em diferentes níveis de aptidão. E as experiências de aprendizagem não precisam necessariamente se relacionar com a área de inteligência mais forte do indivíduo.
O que essa teoria pode nos ensinar? Ela nos ensina que, acima de tudo, todos podemos aprender e nos mostra que devemos pensar sobre as diferentes maneiras pelas quais a informação pode ser apresentada e aprendida.

Indicação de leitura
GARDNER, Howard. Inteligências Múltiplas – A Teoria na prática. ACRIMED, 1993.
SMOLE, Kátia Cristina Stocco. Múltiplas Inteligências na Prática Escolar/ Kátia Cristina Stocco Smole – Brasília : Ministério da Educação, Secretaria de Educação a Distância, 1999. 80 p. ; 16 cm. – [Cadernos da TV Escola. Inteligências Múltiplas, ISSN 1517-2341 n.1).

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